新疆中公教育为您提供新疆教师资格考试信息,备考资料,关注新疆中公教育微信号:xjoffcn招考信息早知道! 在线咨询QQ ,更多资讯请加入新疆教师资格考试学习交流QQ群。

1.考情分析:对于德育的基本规律,这一部分内容主要会考查单选、多选、简答、论述和案例分析,以论述题为主。其中,知情意行互动发展考查最多。对于这一部分内容不仅要理解,还需要进行熟练记忆。

2.具体内容:

(一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。一般这个知识点考两个知识点,一个考核心,一个考基础,大多以单选来考查。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。对于道德情感多以单选来考,考查它是内部动力和催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。这一部分主要会以单选来考,考查衡量道德的标志就是行为。

理解这一部分可以用一个有趣的事例:“小明让座”。小明在课堂上听老师讲要尊老爱幼,深受启发,决定以后要帮助他人,这是道德认识。小明在公交车上看到有老人上车没人让座,内心很气愤,这属于道德情感。小明自己想给老人让座,但自己需要坐好几十站,而且书包很重,他内心很纠结,但他想了想,自己应该克服一下困难,去帮助别人,这是道德意志。最后小明站起来给老人让座,这就是道德行为。

2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性(统一性)

德育过程的基本规律文库 德育过程的基本规律

解析:A疏导原则,是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 B理论与实践相结合原则,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。C教育影响一致性和连贯性原则,是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。D发扬积极因素,克服消极因素原则,也叫“长善救失原则”。是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。“一分为二”的看待学生,是指要看到学生消极的一面,也要看到学生积极的一面。因此,体现了发扬积极因素,克服消极因素原则。

教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。

(三)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程

解析:这道题考查德育的四个规律,第一个规律,德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养:品德是由知、情、意、行四者构成的,因此,培养学生品德的德育过程,就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程,即晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行;第二个规律,德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程:坚持教育和自我教育的统一。教育者既要对学生积极地进行德育,同时又不能一味地灌输和强制,而要启发学生的自觉性,引导学生进行思想矛盾的斗争;第三个规律,德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程的规律,这个规律是指学生的思想品德是在活动和交往的过程中,接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的,并通过活动和交往表现出来。活动和交往是品德形成的源泉,教育性活动和交往是德育过程的基础。第四个规律,德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程,要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生,不能“毕其功于一役”。题干中这句话说明德育过程就是对各种影响(教学、教师、自我教育、管理)进行干预、协调的过程,是统一多方面教育影响的过程,在活动和交往中,学生的主动性和品德能力得到锻炼和提高的过程。即体现了第三个规律,因此选D.

(四)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。

解析:疏导原则又称循循善诱原则,是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上,故本题选A;因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展;教育的一致性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

观点和社会主义基本道德规范来武装学生,提高学生的思想道德认识。(2)组织 和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深认 识,增强情感体验,养成良好的行为习惯。(3)对学生的评价和要求要坚持知行 统一原则。(4)教育者要以身作则,严于律己,言行一致。

德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知”是基础,“行”是关键。在学习这一部分内容的时候,一定要搞清楚几者之间的关系,注重知情意行的全面统一。

(2)要注意多端性

知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进,推动思想品德的发展,德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律的。

但是在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

有时在一些案例分析或单选给出的事例中经常考查到这一部分。比如小明经常偷东西,那就需要从道德行为入手。如果小明思想认识比较薄弱,就从道德认识入手。

欢迎关注新疆教师资格考试网,或关注新疆中公教育官方微信号(xjoffcn),及时掌握公考资讯!

更多新疆教师资格考试招考信息,请关注新疆人事考试中心 | 新疆人事考试网

猜你喜欢>>

2019年新疆教师资格资料备考

2019年新疆教师资格考试题库

德育过程的基本规律文库 2019新疆教师资格考试

14:在德育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题,那就违背了( )原则。

7、儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到()  

(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程

7、当代德育理论中,流行最为广泛、占据主导地位的德育模式是( )

(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

要实现矛盾向教育者期望的方向转化,外因是条件,内因是根据,外因通过内因起作用。受教育者具有主观能动性,教育者要给受教育者创造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促进其积极接受外界的教育影响,有效地形成新的道德品质。  

(八)集体教育与个别教育相结合(平行主义德育原则)

德育过程的概念促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。